Αποχαιρετώντας το θέμα μας, γυρνάμε στον ιστό που είχαμε φτιάξει πριν την επεξεργασία.<Τι ξέρω;>.
Πόσες απόψεις ήταν σωστές; Ποιές ήταν οι καινούριες κατακτήσεις;Συζήτηση με ανοιχτές ερωτήσεις, απαντήσεις από τα νήπια με τις λανθασμένες αντιλήψεις και ομαδικές εργασίες τόσο για την αξιολόγηση την δική μας, όσο και για την αυτοαξιολόγηση των παιδιών. Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες και μετά παρουσιάζουν την εργασία τους στους συμμαθητές τους.Οι ρόλοι στην ομάδα είναι διακριτοί.(συντονιστής, υπεύθυνος υλικών,υπεύθυνος χρόνου,υπεύθυνος παρουσίασης). *Όταν στο παιχνίδι μπαίνει και κατάσκοπος, η εργασία έχει περισσότερο ενδιαφέρον.

Να ήταν μόνο το μέλι.......
Η γονιμοποίηση των φυτών και οι συγκεκριμμένες προτιμήσεις διαφόρων ειδών μελισσών σε κάποια φυτά, συντελούν στην διατήρηση της χλωρίδας. Αυτή με την σειρά της σημαντική για την επιβίωση των έμβιων όντων.  Αλληλεξάρτηση και φύλλο εργασίας για μια απλή τροφική αλυσίδα.

 

 Τα μελισσάκια μας!
Τέμπερα, ρολλά, κίτρινο χαρτάκι και να οι εργασίες μας!

 

 Μεταβολή, μεταμόρφωση.Tα έντομα γεννούν αυγά, τα αυγά γίνονται προνύμφες κι' αυτές με την σειρά τους χρυσαλίδες. Μετά η μεταμόρφωση, το< θαύμα>.
Να και οι ομαδικές εργασίες των αστεριών μας.

 

Παρακολουθήσαμε και την πολύ πεινασμένη κάμπια. Τι να σχολιάσει κανείς για τον Eric Carle !!!

 

 

Να και μια μαθηματική επεξεργασία του θέματος. Φτιάξαν ένα κολιέ τα παιδιά, κόψαν τόσα φρούτα όσα έφαγε η κάμπια, κάναν προσθέσεις για να βρουν πόσα ήταν όλα τα φρούτα που έφαγε τελικά η κάμπια.

 

 

 

 

 

 

Ώρα για μαθηματικά και συμπαντική αρμονία!
Ευκαιρία να αναφερθούμε και πάλι στην συμμετρία. Πινέλλα, διπλωμένα χαρτιά  τέμπερες και να το αποτέλεσμα!

 

 

Sudoku! Όχι τι λείπει, αλλά τόσο οριζόντια  όσο και κάθετα, σε κάθε σειρά δεν υπάρχει το ίδιο <θέμα>.
              Τα έντομα το θέμα μας και το sudokou μας με πεταλούδες διαφορετικού χρώματος και διακόσμησης. Τέσσερις οριζόντιες και τέσσερις κάθετες σειρές. 16 τετράγωνα, και νοητική άσκηση για πληθικότητα, τοπολογικές έννοιες και υποθέσεις που επιζητούν επαλήθευση.
Αγαπημένη άσκηση των παιδιών μας! Τα κριτς- κρατς και η πλαστικοποίηση δίνουν την δυνατότητα να διορθώνουν μόνα τα λάθη τους. Η μεταξύ τους  συνεργασία  για την επίλυση απαραίτητη!
Απολαύστε την αφοσίωσή τους!

 

 

               Βρες το άλλο μισό!
Ας φτιάξουμε κι' ένα  παιχνίδι για να αντιληφτούμε καλύτερα την συμμετρία.
Τα παιδιά βάφουν τις πεταλούδες φροντίζοντας να πατούν στους κανόνες της συμμετρίας. Η νηπιαγωγός το εκμεταλλεύεται, κριτς-κρατς, πλαστικοποίηση και να το< βρές το άλλο μισό>!

Θα αφήναμε την γλώσα;
Τα νήπια βρίσκουν και αντιστοιχίζουν την λέξη στους πίνακες αναφοράς! Κάνουν σύνθετες λέξεις με τα έντομα Θυμηθήκαμε τον Αίσωπο,αναφερθήκαμε στον Μάνο Λοίζο και το τραγουδάκι με τα τρία μερμηγκάκια, τραγουδήσαμε την μέλισσα, την πεταλούδα, επεξεργαστήκαμε  ένα ποιηματάκι για την πεταλούδα, ασχοληθήκαμε με αινίγματα, βρήκαμε μύθους από την παράδοση και θα σας αφήσουμε και σας να δείτε πως ζωγραφίσαμε το τραγουδάκι του Μάνου αλλά και να το ακούσετε από τον Κηλαηδόνη!

 

 

 

 

Έντομα και μαθηματικά πάλι. Μια σειροθέτηση.
Πασχαλίτσες διαφόρων μεγεθών, χωρίς τα κόκκινα πιτσιλωτά φτερά τους.
Φτερά αναλόγων μεγεθών με τα σώματα.
Πλαστικοποιήσαμε, προσθέσαμε τα κριτς-κρατς και ζητήσαμε να αντιστοιχίσουν τα φτερά στο σώμα που πρέπει αλλά και να τα βάλουν σε μια σειρά. Από το μικρό στο μεγάλο, από το μεγάλο στο μικρό.
Έτοιμη η ασκησούλα μας!

Είναι μόνο όμορφες οι πασχαλίτσες;

Όχι βέβαια, τρώνε τις ψείρες και αντικαθιστούν το βλαπτικό ράντισμα! Ανακοίνωση νηπίου πως ο παππούς ράντισε την κερασιά για τις ψείρες, έδωσε αφόρμηση για   την κατανόηση της ωφελιμότητας της πασχαλίτσας. Τα  παιδιά αντιπροτείνουν, με ομαδική εργασία: Μαζεύουμε πασχαλίτσες σε ένα μπουκάλι και τις ελευθερώνουμε στην κερασιά.
Δυο ομάδες, δυο προτάσεις και φυσικά εμφανής η προτιμητέα.
Και ατομικές εργασίες με πασχαλίτσες που καταβροχθίζουν τις ψείρες στα τρυφερά φυλλαράκια!
Μένει να χτίσουμε αυτή την γνώση, εξερευνώντας το θέμα της ωφελιμότητας των εντόμων και να τα ομαδοποιήσουμε σε ωφέλιμα, βλαπτικά και επικίνδυνα.

                    Χριστός Ανέστη!
Αφού καλωσορίσαμε τα αγγελούδια μας μετά τις διακοπές και ξανασυνειδητοποιήσαμε την απολαυστική και προνομιούχα πλευρά της δουλειάς μας θα δώσουμε εναύσματα για το καινούριο μας θέμα. Εμείς στα έντομα θέλουμε να αναφερθούμε........Άραγε έχουν την ίδια άποψη και οι<μαθητές>μας;

  Διδακτικό σενάριο γνωστό και καθόλου καινοτόμο, αλλά μας αρέσει! <<Μια πολύ πεινασμένη κάμπια και τα έντομα>>.
Οι δραστηριότητες θα καλύψουν διαθεματικά όλα τα γνωστικά αντικείμενα που προβλέπει το ΔΕΠΠΣ, και θα οικοδομήσουν καινούριες γνώσεις μετασχηματίζοντας τις ήδη υπάρχουσες με βάση τα καινούρια δεδομένα..
Κυρίαρχη θεμελιώδης ένοια, η Μεταβολή,χωρίς να αγνοήσουμε τις υπόλοπες.*Ομοιότητα-διαφορά, σύστημα, αλληλεπίδραση,διάσταση,μονάδα-σύνολο, επικοινωνία πολιτισμό.
Ωστόσο δεν μπορούμε να πλατυάσουμε, δεν θα γίνουμε εντομολόγοι, τουλάχιστον σ' αυτή την ηλικία.O προβλεπόμενος χρόνος 2 εβδομάδες.
Θα προσπαθήσουμε να δουλέψουμε το θέμα σε ομάδες, να μην τους καλουπώσουμε την δημιουργικότητά τους προκειμένου να αναρτήσουμε <καλές> εργασίες.
Και ποιός μπορεί να μου πει πως βάζω στο θέμα ένα σκουληκάκι; Κόλλησα με το <σκουλουκούιν>.Οι ομοιότητες είναι πως πολλαπλασιάζεται γεννόντας αυγά και  πως μοιάζει με την κάμπια μερικές φορές. Τελικά το σκουλουκούιν θα το μάθουμε γιατί έχω κόλλημα με τα παραδοσιακά τραγουδάκια. Δεν το ξέρερετε;   Κυπριακό που το ερμηνεύει η Αρβανιτάκη καταπληκτικά.
Και φυσικά έντομα και πεινασμένες κάμπιες χρειάζονται λουλουδάκια και κήπους.
Να και τα λουλουδάκια από τα δικά μας αστεράκια.