Τρίτη, 3 Δεκεμβρίου 2013



Παγκόσμιες ημέρες.

3η  Δεκεμβρίου, παγκόσμια ημέρα ατόμων με αναπηρία.

       Από το 1992 και μετά αφιερώνεται η 3η του Δεκέμβρη στα Α.Μ.Ε.Α.
Βάζοντας το δικό μας λιθαράκι αφιερώσαμε την μέρα μας στο νηπιαγωγείο σε όσους έχουν αναπηρία. 

Επεξεργαστήκαμε ένα έργο τέχνης του Μισέλ Γκιλμέτ που είναι δημιουργημένο με το στόμα
και απαγγείλαμε στίχους του Φ. Νικολάου.(έχει γίνει τραγούδι με μουσική Αλέξη Παπαδημητρίου).
Η συζήτηση στράφηκε στις δυσκολίες της καθημερινότητας των ανθρώπων με αναπηρία και στις υποχρεώσεις των άλλων ανθρώπων απέναντι στην αναπηρία.
Μ ε το έργο του Γκιλμέτ, προσπαθήσαμε να δείξουμε τις δυνατότητες αυτών των ανθρώπων και τα οφέλη των κοινωνιών από την συνύπαρξη.
Τα παιδιά εκφράστηκαν δημιουργικά και θα μεταφέρουν το μήνυμά τους στην κοινωνία των ενηλίκων.
Στο κλασσικό τμήμα με ατομική εργασία και στο ολοήμερο ομαδικά, με δημιουργία αφίσας.



Από την παρατηρήση του πίνακα διαπιστώσαμε τις δυσκολίες του καλλιτέχνη. Προσπαθήσαμε να πιάσουμε το μολύβι με το στόμα και να ζωγραφίσουμε και μεις.

Μας εξέπληξαν τα παιδιά με την ικανότητά τους να αντιληφθούν το ποίημα.                                                                                                                                   



        Οι δικές τους δημιουργίες!

















































Βοηθάμε αυτούς που δεν μπορούν να περπατήσουν εύκολα, μας λέει η Σοφία.








Την νοηματική γλώσσα μας δείχνει ο Ανέστης.













    Η Αφίσα μας.
Το κάθε παιδί στέλνει το δικό του μήνυμα. Εντυπωσιακές οι σκάλες που κάνουν την αναπηρία ακόμη πιο δύσκολη!

Δευτέρα, 2 Δεκεμβρίου 2013

ΕΛΙΑ

     Λόγοι που μας οδηγούν στην επιλογή του θέματος.

     Εάν αποσυνθέσεις την Ελλάδα, στο τέλος θα δεις να σου απομένουν μια ελιά, ένα αμπέλι κι ένα καράβι. Που σημαίνει: με άλλα τόσα την ξαναφτιάχνεις.* Ελύτης.

1.Είναι συνδεδεμένη με τον τόπο μας. Από την αρχαιότητα μέχρι σήμερα που σχεδόν κάθε οικογένεια έχει μια μικρή ή μεγάλη σοδειά από τον ελαιώνα.
2.Έχει ένα σημαντικό ρόλο στην διατροφή μας.
3.Έχει επιδράσει και επιδρά στην οικονομία και στον πολιτισμό του τόπου μας. 

Στόχοι
1. Να γνωρίσουν καλύτερα την Ελιά.
2.Να γνωρίσουν την επίδρασή της στον πολιτισμό μας.

Επεξεργασία του θέματος.

  Ανίχνευση των γνώσεών τους, ιστόγραμμα.














                      Εποπτικό υλικό από το διαδίκτυο.
Εικόνες, βίντεο παραγωγής λαδιού και συγκομιδής ελιάς.
Ποίημα <Ελιά> του Παλαμά.





Η συζήτηση από την διακόσμηση του αμφορέα βοήθησε στην κατανόηση της επίδρασης της ελιάς στον πολιτισμό και τον τρόπο ζωής των ανθρώπων του τόπου μας.

       

 Τοποθετούμε το έργο στην ιστορική μας γραμμή. Ίδια δραστηριότητα σε διαφορετική εποχή. Συγκρίνουμε τον σημερινό τρόπο συγκομιδής. Στους μικρούς ελαιώνες είναι ο ίδιος ακριβώς.Στους μεγάλους έχουν πια μηχανήματα.

 Επίσκεψη σε ελαιώνα.

Έχουμε την τύχη να είμαστε μέσα στη φύση και το εκμεταλλευόμαστε.Δυο βήματα απ' το προαύλιο και νιώθουμε το μαγικό άγγιγμα της φύσης. Ανηφορίσαμε την πλαγιά και βρεθήκαμε σ' ένα μικρό ελαιώνα.
Πιάσαμε ελιές, τις ζουλίσαμε, τις δοκιμάσαμε, παρατηρήσαμε τα δεντράκια, τα αγκαλιάσαμε, τα  πονέσαμε και λίγο πηδώντας να φτάσουμε τα κλαράκια τους.Αφουγκραστήκαμε τους ήχους του ελαιώνα. Ακουμπήσαμε τ' αυτιά μας στον κορμό για ν' ακούσουμε την δική του φωνή, κρατώντας ακόμη και την αναπνοή μας. Ήταν υπέροχη εμπειρία................




Τα δέντρα χρειάζονται την αγάπη μας. Εμείς κάναμε ένα κύκλο γύρω απ' την ελιά και της τραγουδήσαμε αυτοσχέδια.


 

Κάναμε δραματοποίηση. Τα παιδιά σε ζευγάρια παίρνουν τον ρόλο της ελιάς και του καλλιεργητή.Ο καλλιεργητής την σκαλίζει, την ποτίζει, της τραγουδάει και κείνη χαίρεται.


 
Έκφραση μετά την επίσκεψη στον ελαιώνα.Τόσο μεγάλο βουνό φάνταζε η πλαγιά στα παιδιά. Είναι ολοφάνερη η χαρά στα πρόσωπα που της τραγουδούν.

Χαρήκαν το αυτοσχέδιο τραγουδάκι και ο Νικόλας το αποτύπωσε με νότες.



Η αίσθηση της πλαγιάς και στην έκφραση του Γιώργου, μοιάζει με πανύψηλο βουνό!




Ο Αλκιβιάδης είναι νήπιο. Η κίνησή του πιο <γερή>. Την πλαγιά την αντιλαμβάνεται πιο ρεαλιστικά.



Τα παιδιά στο κλασσικό τμήμα φτιάχνουν το δικό τους ελαιώνα.


Να μην αφήσουμε με παράπονο τον Μπιλολού! Η Μαριατίνα του πρόσφερε ένα κλαράκι με ελιές!

 Το αυτοσχέδιο τραγουδάκι μας.

Τραγουδώ για την ελιά.

Σ’ αγαπώ ελιά καλή,
ασημένια φουντωτή!
Σε ποτίζω, σε σκαλίζω,
τραγουδώ ,σαν σε φροντίζω.
Δυο φιλάκια
σου χαρίζω!

Η χαρά των παιδιών μας οδήγησε σε ρυθμική επεξεργασία στην τάξη.Μια δραστηριότητα που δεν είχαμε καν φανταστεί αλλά η εξέλιξη του θέματος μας έφτασε σ'  αυτή.Του δώσαμε ένα ρυθμό και κάναμε χορωδία με ξυλάκια.

        Από την παρατήρηση  του αμφορέα  και του γνωστότατου έργου του Θεόφιλου, μια ομαδική εργασία με κολλάζ.

Στις ομαδικές εργασίες  και τα πιο μικρά παιδιά μας έχουν συμμετοχή.Εδώ τα χεράκια του Ιωάννη και της Ελένης. Κατάφεραν να φτιάξουν και να κολλήσουν ελίτσες






Το λιομάζωμα, είναι ο τίτλος που του δώσαμε.Για την συνέχεια της γλώσσας, της <ντοπιολαλιάς>
















                                                      

 
Ο Λάζαρος με τον Ανέστη αποδίδουν με τον τρόπο τους το έργο του Θεόφιλου.




 Παραγωγή γραπτού λόγου στην παρεούλα.

Συνειδητοποίηση φωνημάτων.







 










Μια παραγωγή εικονόλεξου  στην παρεούλα του κλασικού. Η  Σοφία ζωγραφίζει μια λεξούλα

Δυσκολεύει στην πορεία το παιχνίδι των λέξεων. Τα παιδιά καλούνται σε λεπτότερες συγκρίσεις. Σιγά σιγά αντιλαμβάνονται την πρόταση.


Μια καλή ευκαιρία να μιλήσουμε για σύνθετες λέξεις.





Ο Μύθος του αγώνα της Αθηνάς και του Ποσειδώνα.

Τα παιδιά αποδίδουν με ζωγραφική τον μύθο σε αμφορέα.


Ο Κώστας ξεδιπλώνει το ταλέντο του!
















  Επεξεργασία αινίγματος.

 Ήταν πολύ εύκολο να βρουν την απάντηση.
Περισσότερο σημαντική η αντίληψη της λειτουργικής σημασίας του λόγου και τα διαφορετικά σημαινόμενα μιας λέξης.













   Αναφερθήκαμε και στην κιβωτό του Νώε.

Διαβάζοντας την <Ελιά> του Παλαμά, χρειάστηκε να γίνει επεξηγηματική αναφορά.
Τα παιδιά χρωμάτισαν σχετικό φύλλο εργασίας.




 

Ανάδυση μαθηματικών δεξιοτήτων.

Η έξοδος από την τάξη μας οδήγησε και σε βιωματικές προσεγγίσεις μαθηματικών εννοιών.
Ανεβήκαμε ψηλά. Πόσο ψηλά; Πόσο μακριά απ'  το νηπιαγωγείο μας ; Πόσα ελαιόδενδρα συναντήσαμε; πόσο ψηλά ήταν ; Είχαν όλα το ίδιο ύψος;Πόσες ελιές νομίζετε πως έχει ένα ελαιόδεντρο; 
Πώς αγοράζουμε τις ελιές; Ζητάμε μια δυο τρεις; -Α, τις ζυγίζουμε!  Θυμηθήκαμε πάλι το κιλό, την ζυγαριά, το μέτρο και ψάξαμε αριθμητικά σύμβολα.
 Ομαδοποιήσαμε ποικιλίες και αντιστοιχίσαμε ελιές με τα κουκούτσια τους.

Οι γονείς έφεραν δικές τους ελιές με προθυμία.

Μερικές από τις ντόπιες ποικιλίες.

     Μια έκπληξη που μας γέμισε χαρά!

Όσο ήμασταν απασχολημένοι με τις ομαδοποιήσεις και τις γεύσεις της ελιάς, ήρθε το ταχυδρομείο.
Ένας μεγάλος φάκελλος. Τον ανοίξαμε με περισσή περιέργεια. Παιδιά σαν εμάς από την Γερμανία, μας λέγαν τα νέα τους. Είχαν ζωγραφίσει και το Νηπιαγωγείο τους.Έγραφαν για τα χρώματα του Φθινοπώρου στην χώρα τους και θέλανε να τους γράψουμε και μεις για μας.
Φυσικά και θα τους γράψουμε είπαν τα παιδιά. Να τους πούμε πως εμείς τώρα μαθαίνουμε για την Ελιά και να τους στείλουμε τέτοιες ζωγραφιές.  Βρήκαμε την χώρα τους στον χάρτη. Εντοπίσαμε την πόλη τους. 
Την άλλη μέρα στρωθήκαμε στην δουλειά. Δεν θέλουμε να κάνουμε τους καινούριους φίλους να περιμένουν για πολύ!

Δυστυχώς στην φωτογραφία δεν αποτυπώνονται τα συναισθήματα των παιδιών!


Μια αφίσα για τους νέους μας φίλους. Χρησιμοποιήσαμε το περίγραμμα δυο χεριών από το ύψος του αγκώνα. Κάναμε τύπωμα με φύλλα ελιάς και με τα δάχτυλά τους. Στο τέλος προσθέσαμε με κολλάζ φυλλαράκια .Κάθε φυλλαράκι και ένα παιδί που έγραψε πάνω το όνομά του.

     Ας φάμε υγιεινά!

Κλείσαμε το θέμα μας μ' ένα δεκατιανό που σε κάποιους θύμισε τα παιδικά τους χρόνια!
Φάγαμε ελαιόψωμο και ταπεινό ψωμάκι με λάδι και ρίγανη.
Τα παιδιά το έφαγαν με μεγάλη ευχαρίστηση. Η Ιουλία ήταν αυτή που το πασπάλισε με ριγανούλα!

      Αξιολόγηση.

Η <αλληλογραφία>, έστρεψε αλλού το ενδιαφέρον των παιδιών και οι ομάδες δεν είχαν καθόλου διάθεση να αποτυπώσουν τις καινούριες γνώσεις όπως γινόταν άλλες φορές. Ωστόσο θεωρούμε πως έτρεξε το θέμα καλά.
Δεν ανταποκρίνονται πάντα οι πορείες των θεμάτων κατά τις προσδοκίες μας.